发布日期：2015年06月11日 来源：联谊报 作者：周武军 字号：[
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本网讯 职业技能教育在提高劳动者素质、促进就业、实现经济增长方式转变和延迟就业、缓减就业压力、促进地方经济社会发展、增进社会和谐稳定中所起的作用日益明显。宁海县政协委员潘伟春提案建议，解决职业技术教育实训场地不足、校企合作制度不够完善、班主任激励机制缺乏这“三难”问题。
潘伟春说，宁海县的实训场地缺乏“教、学、做”一体功能，限制了学生的技能发展。如县职教中心，随着学校的发展，校园内已经没有空间可以用来扩建实训场地，原有的设备陈旧，严重束缚了学校对职业技能教育的进一步发展。
“校企合作从理念上不容置疑，但在实践上却难有实质性的进展，原因很多，影响着企业参与职业教育的积极性，使校企合作难以广泛、深入地开展。”潘伟春说，难以承受学生顶岗实习的安全风险是企业普遍反映的问题。有的职业学校学生在顶岗实习过程中自由散漫，影响了企业的正常生产经营。有的职业学校学生在顶岗实习中不愿从事一线生产、服务工作，眼高手低。企业反映，在校企合作中的贡献得不到社会的认可，对校企合作的费用得不到合理的补偿，企业在校企合作中难以实现责权利对等。
潘伟春说，职业高中的学生不少初中阶段学习成绩比较差，与普通高中的学生相比有其特殊性。职业高中的学生管理难度较大，班主任的补贴费与工作量不成正比。由于班主任工作辛苦、精神疲惫、报酬偏低，多数班主任缺少幸福感，缺乏担任班主任的积极性，从而影响到整个学校的管理，直接影响到职业技能教育的质量。
潘伟春提案建议，加大职业技能设备与场地的扩建投资，政府与教育主管部门要有加强实训基地建设、培养高端技能人才的理念。扩建相应实训室，改善实践教学条件，具备“教、学、做”一体功能，能营造真实工作情境的校内实训基地。加大对职业技能设备与场地的扩建投资力度，及时更新设备，让学生有足够的场地与设备进行职业技能训练，提高职业技能。整合资源，鼓励企业把与学校对口的生产车间搬进学校，实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一。让学生在提高职业技能的同时，还得到了有效的职业指导、就业信息和就业帮助，提高学生就业能力和创业能力。
加强校企合作的机制，激发企业参与的积极性，逐步建立起可持续发展的良性机制，形成责权利对等的运行机制和激励机制。明确企业接受职业学校学生实习和教师实践的法定责任；完善关于学生顶岗实习的各项政策规定；对支付学生报酬的企业，给予相应的税收优惠；对于学生顶岗实习中涉及的风险因素，通过社会保险予以规避；对顶岗实习优秀学生提供助学金、奖学金等。
通过财政投入、社会捐赠、企业培训基金归集等方式多渠道筹集校企合作基金。基金的使用，一方面用于支持职业教育专项项目、支持校企合作日常运转、公共实训平台建设、购买师生企业实习岗位、外聘企业专家等基本费用，重在补贴校企合作各方成本，弥补校企合作经费不足。另一方面主要对校企合作中涌现出的企业、个人及典型做法进行奖励，通过树先进、立典型，提升企业参与职业教育的社会责任意识，推动职业教育校企合作社会环境的形成与发展。
此外，要提高班主任补贴标准，提升班主任的工作积极性。对于受到教育部门奖励的优秀班主任，其班主任津贴应在现有基础上分别予以不同档次的提高。让担任班主任的教师有良好的薪水待遇和广阔的发展空间，鼓励更优秀的教育工作者加入职业中学的班主任管理团队中来，更好地提高职业中学的班主任管理工作，从而提高职业技能教育的质量。
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