发布日期：2015年10月26日 来源：联谊报 作者：张丹丹 字号：[
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据联谊报 根据国家卫计委规定，国内无论哪一级别的医护人员，每年都要修满25个继续教育学分，并与晋升晋级、岗位聘任或执业再注册挂钩。宁波市政协委员、九三学社社员、宁波钱湖医院院长胡勤勇认为，医护人员参加继续教育是医疗行业特殊的职业要求所需，但目前的继续教育学分管理制度在实际运行过程中，已经呈现乱象丛生的局面，变性串味，严重偏离制度的设计初衷。
经调研分析，胡勤勇总结目前医护人员继续教育学分管理制度运行混乱的主要表现在三个方面：
继续教育学分沦为“普通商品”。在一些网站，医护人员继续教育学分已经被作为商品明目张胆地标价售卖，只要出钱就可以拿到学分，交易过程的方便快捷程度堪比网络购物。同时一些药品供应商通过各种方式向相关医生送分奖分的现象也屡见不鲜，学分已经成为利益输送的新型渠道。
各类学术会议沦为“学分会议”。目前继续教育的学分获得途径相对单一，主要是参加各类学术会议或培训课程，以至于不少医护人员参加学术会议时更多关注的是能拿多少学分以及何种性质的学分，学术会议若不提供学分便乏人问津。同时，国内目前对于医学类学术会议或培训课程的举办机构和授课教师，缺乏相应的资质要求，以至于各类药品供应商打着相关学术团体的旗号举办商业推介活动，名为学术交流实为赠送学分，遑论严格的学习效果验收考核机制。
基层医护人员苦于“一分难求”。对于大城市、大医院的医生来说，由于参加学术会议的机会较多，完成年度继续教育学分相对容易；但对于大量基层一线，特别是边远贫困地区的医护人员来说，获得学分的途径和机会非常稀少，往往苦于“一分难求”。
“改革当前国内医护人员和继续教育学分管理制度已迫在眉睫，刻不容缓。”为有效治理“学分腐败”，营造良好行业氛围，胡勤勇建议，对各级别、各门类、各地区、各年龄段的医疗卫生从业人员的继续教育学分实行分类管理，根据实际情况设定不同的考核标准，避免全国一刀切的简单做法；改变目前相对单一的从学术会议等途径取得学分的做法，适度扩大继续教育学分的来源，将各类学历教育、技术创新、科研综述、专题讲学等内容转化成相应的学分。
胡勤勇认为，要充分发挥“互联网+”这一新型的继续教育模式，通过医学会途径而不是商业途径免费向全体医护工作者，特别是基层医疗工作者提供全天候播放、多专业门类的在线继续教育学习平台，使得继续教育工作能够为全体医护工作者的技术进步和职称提升，提供切实的帮助，而不是增加额外的负担。
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