发布日期：2014年01月19日 来源：联谊报 作者：徐建平 字号：[
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“我对65%这个数据很敏感，会不会把我们欠发达地区的中小学纳入余下的35%之中？”17日，在教育二组小组讨论中，省政协委员、遂昌县北界镇中心小学校长华宗宏忧心忡忡。
今年政府工作报告提出，要积极推进义务教育均衡发展。标准化中小学校比例达到65%，比上年提高10个百分点。65%这个数字，引发了委员们的思考。
“标准化中小学建设可不能忘记欠发达地区。”华宗宏说，以北界镇中心小学为例，操场在教室和宿舍中间，由于是泥地，学生运动时晴天一身灰、雨天一身泥，甚至不能发出太大的声音，不然一、二楼的教室没法上课。他出差时看到有些城市的街道都已经铺上了塑胶地面，心里老是在想，要是我们学校能铺上这个就好了，有时恨不得割一块带回去。因为硬件设施的不足，只能经常到处去“化缘”，一万两万能化来，但改善学校硬件动不动需要几十万的，化不到。
我省义务教育阶段的科学教育走在全国前列，作为科学教师的华宗宏打心眼里高兴，但他也有一个担心——现在欠发达地区的小学配上了科学课的实验室，实验员却没配上。由于没有实验员，只好由其他教师兼着做，影响他们的本职工作。他建议，在中小学标准化实施过程中，不仅要配备科学实验室这个硬件，也要配上实验员这个更为重要的软件。
现在，新教师的招聘也面向非师范院校，造成一批非师范专业的学生进入教师队伍。华宗宏说，非师范专业的新教师在业务素质和对学生的管理能力上，与师范专业的教师还是有一定差距的，新教师一般先到农村地区的学校任教，等到几年后业务水平上去了就调到县城的学校或者发达地区的学校，农村学校变成了“试验田”，这样下去，城乡义务教育的差距会越来越大。他建议，对新教师特别是非师范专业毕业的新教师实行帮带制，由名优老教师实施帮带，时间至少一年，改善欠发达地区农村学校的师资，推动义务教育的均衡发展。
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