发布日期：2013年03月14日 来源：联谊报 作者：陈江英 字号：[
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“8000多万残疾人不能仅停留在认字阶段，他们与健全人一样有平等受教育的权利。”全国政协委员、民盟省委会副主委徐向东呼吁，进一步发展特殊教育事业，让残疾人享受更高质量的教育。
据统计，目前我国残疾儿童接受义务教育的比例为71.4%，而义务教育阶段后的职业教育与继续教育比例更低。近年来，我国各级政府不断推进残疾人教育和就业发展，既有政策支持，也有经济支持，为什么特殊教育仍然比较薄弱？
徐向东在调研中发现，残疾人职业教育体系亟待调整。“残疾人上学现状是能随班就读就提倡随班就读，不能随班就读的在特殊教育学校学习，义务教育阶段这种模式比较符合教育实际，但高中阶段及高中后教育就不能满足残疾学生的学习需求了。”他认为，要调整残疾人教育体系，大力提供残疾人职业教育、本科教育，满足他们接受专、本科职业教育的需求。
另一个令人担忧的状况是，当前残疾人职业院校人才培养模式照搬普通职业院校模式，培养的大多是技术型应用人才，存在很多弊端。徐向东忧心忡忡地说：“就健全人教育来说，成绩好的上一本，然后上二本、三本、高职，实施分层教育，而残疾学生，好、中、差都集中在一个学校、一个班级接受教育，这样的教育模式亟待改变。”
“不能让特殊教育成教育事业的短板。”他建议，从现有条件出发，鼓励各地建设针对特殊残疾人群体的延伸教育大专或本科特殊教育学校，根据当地高职院校的具体情况，将1~2所改造为相应的特色教育学校。同时，破解一直以来职业教育和普通教育、成人教育、远程教育以及残疾人教育之间缺乏统筹和沟通的现状，加强高职院校与残联、残疾人学校合作，在残疾人学校内开设特色大专班，提升特殊学校教学水平。
“特殊教育是要用心来做的事业。”他提出要增强电大与残联、残疾人学校的合作，各地残联也要与教育部门紧密合作，更多地介入残疾人职业教育和继续教育，用好政策，搭建平台，让经过职业教育和继续教育的残疾人有更好的生活依托和发展空间。
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