据联谊报    APP注册学习进校园；演讲征文进校园……现如今，各种进校园活动频度高、名目多、过程繁，学校真的装得下？学生真的很欢迎吗？住浙全国政协委员韩平就有这样的担忧。他经过深入调研后建议，统筹各类专题教育活动进义务教育学校，为学校和学生减负。

“许多活动进学校随意性大，单方面提出要求，多渠道下达，缺乏必要的统筹，造成学校应接不暇。”韩平调研中发现，城镇小学一年中需组织的活动最多，平均达23项，活动名目也繁多。目前进学校的活动有11个主题大类近130个门类，而且活动政出多门，主办单位除各级各类教育行政和业务部门之外，有其他政府职能部门及各类专项办等20个，还有30多个社会团体和企事业单位。这些活动有些缺乏针对性，如某市教育局、文明办和区域团支部等先后在同一所小学开展了7项垃圾分类的主题活动，包括垃圾分类宣传教育、社会实践活动、手抄报比赛、宣传画征集、微视频征集等。他担忧地说：“如果不区分学段，不划分区域，不研究学生，全县、全市甚至全省学生一刀切，其教育效果可想而知。”

韩平认为，专题教育活动进校园，本是作为学校教育的有效补充，通过灵活的方式，多领域的主题内容，帮助学生拓展视野、提升综合素养，值得肯定。但由于缺乏统筹和规范，目前来看，其作为第二课堂的优势并未得到真正有效发挥，反而在一定程度上加重了学校和学生的负担。

韩平呼吁：“规范活动进校园需要一张清单和一面墙。”以政府“放管服”改革为契机，将活动进校园纳入政府权力清单，鼓励各部门根据需要向学校提供进校园专题教育活动的课程、资源及师资，供学校选择使用。建立准入机制，从教育行政部门和学校两个层面，依法行使办学自主权，建立活动进校园准入“防火墙”，依法向学校赋权，提升学校管理专业性，建立学校内部的审核准入机制，将不切合学校和学生发展需要的活动挡在校门外，还校园一片宁静的办学环境。提高活动质量，活动主办方要加强学校和学生需求调查，创新进校园活动的内容与形式，通过活动给学生更多主动参与、思考和实践的机会，使学生真正从活动中受益。