据浙江日报    10年时间、89个提案，雷后兴委员的履职之路印刻着浓浓的民生印记。他的提案多从“关键小事”着眼，直击社会发展痛点，努力推动社会进步。这次赴京参会，他在小组发言时，再为一件“关键小事”而呐喊。

“我们的小学老师是否真的懂得急救知识，又是否在开展正确的生命安全教育？为此，我建议加强监管，把好小学生生命安全教育的师资关。”他说，“急救从娃娃抓起”已是全世界生命安全教育的共识。小学生的可塑性强，是培养安全意识、掌握自救技能的关键期。但当前，小学生生命安全教育仍存在不少问题。

身为医生，雷后兴委员的观察细致入微。他说，课程设置不符合身心发展和急救原则，这是最大的问题。如开展火灾安全教育时，老师会教学生如何现场灭火，却没有突出逃生、自救的首要原则。在教授心肺复苏救护知识时，没有考虑到小学生的体力、能力根本无法达到成人心肺复苏心脏按压力度和深度等因素。

“小学生身体结构、生理方面不成熟，特别是心智还不成熟，当面临突发安全事件时，往往不能作出及时正确的判断。”他说，有关调查数据显示，我国每年有约20万0岁至14岁儿童因意外伤害死亡，占儿童死亡总数的26.1%，“如果现场自救互救措施得当，其实很多意外伤害死亡可以避免。”

雷后兴委员建议教育部门将小学生现场急救培训纳入“常态化”监管，建立学校“持证”健康安全辅导员制度，丰富小学生生命安全教育教学形式。“学校校医或负责安全教育的老师，必须经过培训，取得救护员证或救护培训师资格证；将全体在职教师接受现场救护培训作为继续教育的内容。”他希望全社会都能积极营造和尽快形成“儿童学急救，急救为儿童”的良好氛围。