据浙江日报    “3岁至6岁学龄前儿童，需培育，而非教育，这不是一套教材就能解决的。”3月7日上午，吴海燕委员在联组讨论时表明自己的观点——幼儿，需要的是培育，而非中小学式的教育。

“中国实施人才战略，不该把目光锁定在大学阶段，而应从娃娃抓起。3岁至6岁，是培养创新能力、塑造内在性格的关键阶段，应该靠艺术启迪心灵，靠科学启迪兴趣。”她认为，正因为这个阶段如此关键，所以应引起我们充分重视。

这一思考，源于她对身边许多年轻家长的观察。吴海燕委员说，当前，3岁至6岁学龄前儿童的培育和幼儿园的管理已纳入各级教育行政部门职责，幼儿园教师职称评定也纳入中小学序列。这对学前教育的规划、规范和管理起到了阶段性的促进作用，但也带来不少亟待明晰和解决的问题。最明显的问题，就是教育大于培育。

她说，培育儿童的第一责任应当由家庭承担。当然，家庭培育儿童在养育的同时也应当教育，但养育应当是教育的前提，“幼儿园不是孤儿院，只应该也只能起到辅助家庭培育儿童的责任。因此，幼儿园首要的责任是辅助家庭养育，而不是教育儿童，需要摒除‘以学为主’的惯性做法，做到以养为主，寓教于养。”

她提出一个大胆建议：把学前教育与学校教育严格区分开来，作为单独类型的社会公益事业，改由各级政府委托同级妇女联合会负责整体指导、规划和监督。

吴海燕委员发言时，其他委员都认真聆听。一位委员说，这个建议或许太过超前，但至少让我们意识到，要重新审视3岁至6岁学龄前儿童的学前教育，“毕竟儿童是国家的未来，再重视也不为过。”