发布日期：2014年01月19日 来源：联谊报 作者：周大彬 字号：[
大][
中][
小]
“提高生态文明水平，必须深入开展生态文明教育，加快推进生态文化入教材、进课堂。”省政协委员、浙江农林大学艺术设计学院、人文·茶文化学院院长王旭烽说。
王旭烽说，生态文化是生态文明的灵魂，是全面推进生态文明建设的重要内容，对于全省大学和中小学教育来说既是挑战也是机遇。教育行政管理部门应尽快牵头制定生态文明教育和研究规划，将全省各级各类学校作为一个整体，按照“分区分类”的原则，明确各级各类学校所必须设置的专业和开设的课程，传播生态文化、培养“生态人”，践行生态文明。出台加强生态文明教育的实施意见和详规，强化教育的社会服务功能，鼓励高等院校和科研院所帮助地方理顺生态保护和区域经济协调发展的关系。
在王旭烽看来，目前生态文明研究在我国尚处于起步阶段，远不能适应国家生态文明发展战略的需求，不少教师因为生态文明研究的学科归属不明确，担心研究成果不被承认，对升职晋级等无所助益，影响了生态文明研究工作的健康发展。“这种情况在我省也是普遍存在的。”她说，浙江省作为生态文明建设的“先行区域”，教育行政管理部门应尽早明确生态文明研究的学科归属，并出台相应政策。同时，建立健全评价指标和考核体系，把生态文明教育纳入学校行政管理人员，特别是校领导层面的考核评比体系。鼓励广大教师和科研工作者深入研究生态文明建设的一般规律，把生态文明研究纳入学校的中长期发展规划，将生态文明理念融入各学科、专业的教学与研究中去。此外，还应推进产学研结合融合，大力实践生态文明，不断加强生态文化建设，增强全民生态文明意识。
用户登录