发布日期：2014年06月16日 来源：联谊报 作者： 字号：[
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嘉善县作为全国唯一独立承担“国家教育体制改革试点项目──义务教育学校教师流动”的试点县，这方面的改革探索得到了领导的高度重视和社会的广泛关注。
建立合作共赢目标激励机制。坚持“以校为本”、“以人为本”，每年约10％的教师参与流动，5年内使全县义务教育学校50％左右的教师参与流动，并实现名师均衡合理分布，通过多种形式宣传教师流动的背景和意义。
建立城乡教师多元交流机制。流动的对象多元，分校级领导干部、中层干部、名师、特长教师以及普通教师等类别；流动的范围多元，分片域流动和县域流动；流动的方式多元，有县城流到农村的，有农村流到县城的，有农村到农村、县城到县城的互动流动。
建立政策驱动积极引导机制。对不同的对象有不同的政策。对教师职称改革中的农村任教年限设置了过渡期，早流动早得益。鼓励教师主动流向农村。
建立后续发展跟进管理机制。在教育局层面，全面推进了“五个一”建设，即“一室”、“一档”、“一网”、“一地”、“一窗口”，努力为流动教师搭建交流成长平台。在学校层面，对流动教师给予更多的关注和呵护，以事业留人，以感情留人。
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