编者按    3月21日下午，省政协围绕“‘双减’背景下校外素质教育服务供给”主题举行民生协商论坛，这是省政协2022年首场民生协商论坛。关于孩子的教育问题，每个人都有话说。主会场里，省政协委员、界别群众代表，发言踊跃，有针对性；相关部门负责人回应坦诚，开门见山。

值得一提的是，这场论坛还在杭州市拱墅区政协“民生议事堂”，金华市政协设了分会场，借助网络与主会场实现“面对面”协商讨论。

据同心苑    省政协委员、浙江图书馆党委副书记徐洁

建议为家长提供

校外素质教育点单式精准服务

“双减”之后，孩子可以自由支配的时间多了，家长可以陪孩子运动，陪孩子劳动，陪孩子参观博物馆，陪孩子走进大自然等等。家长也越来越清醒地意识到，这些陪伴，虽不能帮助孩子直接考高分，却能释放孩子的天性，让孩子身心愉悦。

与此同时，家长们也迫切地想要了解，社会上有哪些资源可供选择？

为此，我建议，我们可以编制校外素质教育供给清单，为家长提供点单式精准服务，让家长选得放心、用得放心。这个服务可以由一个部门牵头，充分调动盘活校内及校外各类教育、科技、艺术、公共服务等机构的场地、人员、服务等资源，共同编制校外素质教育供给清单。

省政协委员、浙江开放大学原校长叶宏

建议构建一站式

校外素质教育供给信息平台

我们在专题调研中发现，目前校外培训机构的管理和作用发挥上，需理顺关系。比如，教育主管部门管学科类培训，体育主管部门管体育类培训，文化旅游主管部门管艺术类培训，科技主管部门管科技类培训，虽然各部门都尽心尽责，但是在具体工作中也存在一些困境。建议按照省委数字化改革的总体要求，尽快通过统筹整合，打造多跨协同的一站式校外素质教育供给信息平台，打通“双减”课后服务“最后一公里”。

省政协委员、杭州医学院公共卫生学院执行院长沈清

建议在研学过程中

进行美育教育

中小学研学旅行是推进素质教育的一种新形式。传统的研学主要是在参观访问和动手实践的过程中融入学科教育，但事实上研学旅行的过程中，还可以通过设计，来实现素质教育的目的。比如，在研学过程中增加人际交往和沟通能力的培养；在参观博物馆或纪念馆之后，可以通过“讨论课”的形式引入挫折教育；在自然研学中，不但增进对自然科学的了解，更激发同学们对户外活动的热爱，感受自我与大自然的融合，发挥大自然本身心理疗愈的功效，同时培养其审美的兴趣：发现美、欣赏美、创造美，追求美好的人生。

拱墅区政协委员、育才中学执行校长盛伟敏

有效“双减”

建议要科学做“加法”

自“双减”政策推行以来，学生的作业量减下来了，校外学科培训时间省下来了，家长的经济负担轻下来了，“双减”政策受到全社会的一致好评。但“双减”绝对不是简单地减量，而应该是回归教育本质，体现德、智、体、美、劳“五育并举”的教育理念，提升孩子的成长质量。

为此，我建议可以适当地对校外教育服务产品供给做一些科学的“加法”，以实现教育质的提升。

一要凝聚“五育并举”共识，做好“三个倡导”。一是全社会要积极倡导“五育并举”理念，防止艺术类课程应试化倾向；二是倡导社会选人、用人标准要更加多元，以缓解教育焦虑；三是倡导各方协同育人，家庭有亲情的温暖，学校有专业的教育，社会有参与的责任，让孩子们拥有健康快乐成长的更优环境。

二要在产品供给上做“加法”。比如，丰富体、美、劳类课程的供给；增加公益、普惠类等培训机构；增加青少年心理健康帮扶机构；健全培训机构、少年宫、高校等多层次、多类型的校外供给服务体系。

三要在督导监管上做“加法”。首先要对校外服务机构建立常态化督导检查机制，如对机构教师要加强师德师能考核力度；对机构开设的课程要进行专项检查，严禁不符合国家要求的课程进入市场。其次要压实责任，发挥“网格”化管理优势，拓宽举报和投诉渠道。

磐安县安文小学教师陈荣仁

建议加强山区

校外素质教育服务供给

一是加大对山区26县公益性校外素质教育供给的政策支持。对青少年宫等公益性校外教育，要加大经费投入，青少年活动场所尽可能覆盖城乡，让山区孩子多一个去处，多一份选择。特别要重视科技类场馆的建设和资源的供给，推动流动科技馆、流动少年宫等下基层送服务活动实现常态化、制度化，让山区孩子能够更多地享受共同富裕政策的红利。

二是对当地的特色资源和项目给予重点帮扶。充分发挥群团组织的资源支持功能，比如对磐安的象棋、户外运动、中药材、茶叶等特色基地建设和项目开发给予指导帮助。

三是盘活编内外教师资源，加强优质师资供给。把参加公益类校外培训志愿服务、送服务到山区等纳入人才评选、表彰指标，盘活本地人才资源，吸引外来人才。